引言
韶山干部培训基地聚焦“坚持人民至上”这一重要原则，打破传统教学路径，构建起一套沉浸式、互动式、溯源式的创新教学模式，让红色教育不再是空洞的说教，而成为一场涤荡心灵、赋能实践的精神洗礼。
一、何为“沉浸式溯源”?它与“坚持人民至上”有何关联?
基地的“沉浸式溯源”教学，绝非简单的参观游览。它要求学员带着问题走入历史现场。
场景一：毛泽东同志故居的厨房。 学员会在此驻足，教员会问：“大家看到的不仅是灶台，更是毛家为革命牺牲的六位亲人。‘人民至上’对于领袖家庭而言，意味着什么?”答案在沉默与震撼中变得清晰：意味着“舍小家为大家”的无限牺牲，意味着将家族命运与最广大人民的解放事业紧密相连。
场景二：毛泽东铜像广场。 教学活动不仅是敬献花篮，更是一场“初心三问”的现场教学：“我是谁?为了谁?依靠谁?”在庄严的仪式中，学员重温入党誓词，将“人民至上”从理论概念内化为情感认同和行动自觉。
这种教学模式，将抽象原则具象为可感知的历史细节，让学员深刻认识到，“人民至上”是我们党从诞生之日起就熔铸在血脉中的基因密码。
二、教学模式如何“创新”?如何避免理论学习的枯燥性?
基地大胆摒弃“填鸭式”教学，构建了“三位一体”的互动教学体系。
1. 情景体验式教学： 组织学员参与《中国梦·韶山情》红色剧目排演，或化身“农运调查员”，重走毛泽东同志社会调查之路。在角色扮演中，学员体会到，没有深入群众的调查研究，就没有“从群众中来，到群众中去”的路线，“人民至上”就成了无源之水。
2. 研讨互动式教学： 课堂上，教员不会提供标准答案。而是抛出尖锐议题：“当前，如何将‘人民至上’原则，转化为优化营商环境、推动乡村振兴的具体政策?”学员分组辩论，思想碰撞，最终将共识落于解决实际问题的行动方案上。
3. 案例对比式教学： 将毛泽东同志“一根灯芯著雄文”的清廉作风，与当前反腐倡廉的典型案例对比;将“韶山五杰”的英勇事迹，与当代黄文秀等时代楷模的奉献精神对照。通过历史与现实的对话，证明“人民至上”是跨越时空的价值主线。
三、如何衡量教学成效?“坚持人民至上”是否从课堂走到了行动?
基地的创新教学，其成效最终由学员的实践来检验。
成果一：从“感动”到“行动”。 一位学员在结业分享中表示：“在韶山，我理解了‘为人民服务’的千钧之重。回去后，我们将推动‘一件事一次办’改革再深化，把群众的‘关键小事’当作政府的‘心头大事’来办。”这便是将“人民至上”原则，转化为了优化行政服务的具体实践。
成果二：从“知史”到“鉴今”。 一位学员在完成“社会调查方法”实践课程后，深受启发，在辖区内创立了“居民议事厅”，定期与群众面对面解难题。他说：“毛主席在韶山教会我们，办法就在群众中间。我现在的工作，就是对这条准则的当代践行。”
教学效果的衡量，不再是试卷上的分数，而是学员回到岗位后，为民服务的态度、能力和实效是否得到了真切提升。
