在湖南湘潭韶山冲，一块名为“南岸塘”的农田旁，有一座建于清末的普通农舍。1921年春节，26岁的毛泽东回到这里，与家人围炉夜话。据《毛泽东年谱(1893-1949)》记载，正是在这次看似寻常的省亲中，他耐心说服亲人“舍小家为大家”，从此踏上了职业革命家的道路。这个细节，剥离了常见的神圣叙事，揭示了韶山精神的起点：它并非诞生于宏大的口号，而始于一个人对家庭责任的重新定义向家国命运的自觉承担。
这恰恰构成了韶山党性教育的核心密码。今天，当我们步入韶山干部培训基地的课堂，其深层价值不在于重温一段已被熟知的历史结论，而在于重走一遍先驱者当年的“思想险路”。教育的本质，是引导学员追问：在一个同样面临路径选择的时代关口，个人如何超越有限的现实视野，将个体抉择融入历史大势?
韶山精神的内核常被概括为“牺牲、奋斗、奉献”，但若仅停留于此，易流于扁平化的道德说教。更具穿透力的理解，或许在于它展现了 “在局限中开创可能”的历史辩证法。毛泽东的早年教育经历即是例证：他曾考入湘乡东山高等小学堂，这所新式学堂讲授自然科学与中外历史，是当时内陆湖南少有的“信息窗口”。据校史记载，他在这里首次读到梁启超主编的《新民丛报》，思想为之震动。韶山冲给予他的不是现成的思想资源，而是一种走出封闭、主动寻求与世界对话的初始动能。这提醒今天的我们，真正的开拓精神，往往萌发于对信息落差与认知局限的清醒认知和积极突破。
今天的韶山教育创新，正从此汲取灵感。传统的现场讲解，被升级为“情境推演”工作坊。在复原的历史场景中，学员不再是被动聆听者，而是被置于特定的历史约束条件下(如信息闭塞、资源匮乏、前途未卜)，分组探讨“何以破局”。这种教学形式，将抽象精神转化为可操作的决策分析，直接回应当下领导干部在复杂环境下“闯新路、开新局”的现实挑战。
总书记多次强调，“要学习党史、国史，知史爱党，知史爱国”。这一要求的深意，正是为了从历史的具体情境中，汲取解决现实问题的智慧与勇气。韶山的故事，尤其是其早期探索中展现出的 “立足乡土，胸怀天下” 的视野张力，为理解“中国式现代化”的本土实践根源提供了一个鲜活的注脚。它告诉我们，任何伟大的征程都始于脚下，任何宏大的叙事都离不开对具体现实的深刻体察与改造。
因此，走进韶山，不应仅是一次致敬之旅。依托韶山干部培训基地的创新型教学，它更应成为一场深刻的“认知重启”。在这里，学员通过触碰历史的粗糙质感与复杂纹理，重新理解“信念”并非天生，而是在不确定中锚定方向、在艰难中坚持探索的动态过程。这正是韶山党性教育历久弥新的生命力所在——它不提供简单的答案，而是点燃思考的火种，激励新时代的奋斗者在新的“红壤”上，耕耘出自己的答案。
韶山干部培训基地 宣传部
